Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шабуровская основная общеобразовательная школа»
(МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»)
ПРИКАЗ
д. Шабуры
26.08.2025
№ 126/4
Об утверждении Основной образовательной программы
начального общего, основного общего образования
МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
на 2025-2026 учебный год
На основании Федерального закона от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями), приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
22.03.2021 №115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования», приказа Министерства
просвещения РФ № 286 от 31.05.2021 «Об утверждении ФГОС НОО», приказа Министерства
просвещения РФ № 287 от 31.05.2021 «Об утверждении ФГОС ООО», приказа Министерства
просвещения РФ № 370 от 18.05.2023 «Об утверждении Федеральной образовательной программы
ООО», приказа Министерства просвещения РФ от 22.01.2024 № 31 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся ФГОС НОО, ООО и СОШ», в целях
обеспечения выполнения требований ФГОС НОО и ООО,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить Основную образовательную программу
начального общего образования МБОУ
«Шабуровская основная общеобразовательная школа»
на 2025-2026
учебный
год
(приложению 1);
2. Утвердить Основную образовательную программу
«Шабуровская основная
основного общего образования
общеобразовательная школа»
на 2025-2026
МБОУ
учебный
год
(приложению 2);
3. Ввести в действие Основную образовательную программу
начального общего и основного
общего образования МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» с
01.09.2025 года;
4. Обеспечить своевременное качественное и полное исполнение Основной образовательной
программы начального общего и основного общего образования
МБОУ «Шабуровская
основная общеобразовательная школа». Ответственный замдиректора по УВР.
5. Контроль за выполнением настоящего приказа оставляю за собой
Приложение 2
к приказу МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа»
от 26.08.2025 № 126/4
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОСНОВН
ОГО
ОБЩЕГО
1
ОБРАЗО
1.1
ВАНИЯ
1.1.1
п/п
1.1.2
1.1.3
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.5.1.
3.5.2.
3.5.3.
3.5.4.
3.5.5.
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Цели реализации программы ООО
Принципы формирования и механизмы реализации программы ООО
Общая характеристика программы ООО
Планируемые результаты освоения обучающимися программы ООО
3
3
3
4
5
6
7
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы ООО
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
Программа формирования УУД у обучающихся
Рабочая программа воспитания
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план
Календарный учебный график.
План внеурочной деятельности
Календарный план воспитательной работы
Характеристика условий реализации программы ООО
Кадровые условия реализации ООП ООО
Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО
Финансово-экономические условия реализации ООП ООО
Информационно-методические условия реализации ООП ООО
Материально - технические условия реализации ООП ООО
11
11
12
18
18
18
21
22
23
23
24
26
27
27
30
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программам основного общего образования МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа» (далее - Программа) разработана на основе ФЗ №273 от 29 декабря 2012 года «Об
образовании в РФ» с изменениями и дополнениями, федерального государственного образовательный стандарт
основного общего образования (далее - ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 №287 и федеральной образовательной программы основного общего
образования (далее - ФОП ООО), утвержденной приказом №370 Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023.
Также при реализации Программы учтены требования нормативно-правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федерального закона Российской Федерации от 24.09.2022 №317-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования».
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» с изменениями и дополнениями от 29.12.2014, 31.12.2015, 11.12.2020 гг.;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2 "Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания";
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 №115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования».
При разработке Программы МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
предусматривает непосредственное применение при реализации обязательной части Программы федеральных
рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «Английский язык», «Немецкий
язык», «История», «Обществознание», «География», «Математика», «Информатика», «Физика», «Биология»,
«Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Труд (Труд (Технология))», «Физическая культура»,
«Основы безопасности и защиты Родины».
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
1.1.1 Цели реализации программы
Целями реализации Программы МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» являются:
•
организация учебного процесса с учётом целей, содержания и планируемых результатов основного
общего образования, отражённых в ФГОС ООО;
•
создание условий для становления и формирования личности обучающегося;
•
организация деятельности педагогического коллектива по индивидуальных программ и учебных планов
для одарённых, успешных обучающихся и для обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом
внимании и поддержке.
Достижение поставленных целей реализации Программы предусматривает решение следующих основных
задач:
•
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни,
высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным
3
языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов,
способностей к социальному самоопределению;
•
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок, приобретению
знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными
потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья;
•
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего
•
достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО всеми обучающимися, в том числе
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
•
обеспечение доступности получения качественного основного общего
•
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе проявивших выдающиеся способности,
через систему клубов, секций, студий и других, организацию общественно полезной деятельности;
•
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и
проектно-исследовательской деятельности;
•
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в
проектировании и развитии социальной среды образовательной организации;
•
включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной среды (села, округа, края)
для приобретения опыта реального управления и действия;
•
организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной ориентации
обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми
предприятиями, организациями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
•
создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
1.1.2 Принципы формирования и механизмы реализации программы
Программа учитывает следующие принципы:
•
принцип учёта ФГОС ООО: Программа МПОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
базируется на требованиях, предъявляемых ФГОС ООО к целям, содержанию, планируемым результатам и
условиям обучения на уровне основного общего образования;
•
принцип учёта языка, с учётом условий функционирования образовательной
организации Программа характеризует право получения образования на родном языке из числа языков народов
Российской Федерации отражает механизмы реализации данного принципа в учебных планах, планах
внеурочной деятельности;
•
принцип учёта ведущей деятельности обучающегося, Программа обеспечивает конструирование
учебного процесса в структуре учебной деятельности, предусматривает механизмы формирования всех
компонентов учебной деятельности (мотив, цель, учебная задача, учебные операции, контроль и самоконтроль);
•
принцип индивидуализации обучения, Программа предусматривает возможность и механизмы разработки
индивидуальных программ и учебных планов для обучения детей с особыми способностями,
потребностями и интересами с учетом мнения родителей (законных представителей) обучающегося;
•
системно-деятельностный подход, предполагающий ориентацию на результаты обучения, на развитие
активной учебно-познавательной деятельности обучающегося на основе освоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира личности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию;
•
принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей
и путей их достижения;
•
принцип обеспеченности фундаментального характера образования, учета научаемых учебных
предметов;
•
принцип интеграции обучения и воспитания. Программа предусматривает СВЯЗЬ урочной и внеурочной
деятельности, предполагающий направленность учебного процесса на достижение личностных результатов
освоения образовательной программы;
•
принцип здоровъесбережения, при организации оздоровительной деятельности не допускается
использование технологий, которые могут нанести вред физическому и психическому здоровью обучающихся,
приоритет использования здоровьесберегающих педагогических технологий. Объём учебной нагрузки,
4
организация учебных и внеурочных мероприятий должны соответствовать требованиям, предусмотренным
санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными
постановлением Г лавного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. №
2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г., регистрационный №
62296), действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027 г. (далее
- Санитарно-эпидемиологические требования).
Программа учитывает возрастные и психологические особенности обучающихся. Общий объем
аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет не может составлять менее 5058 академических часов и
более 5848 академических часов в соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к
учебной нагрузке при 5-дневной учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут разрабатываться
индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы
основного общего образования в порядке, установленном локальными нормативными актами образовательной
организации.
1.1.3 Общая характеристика программы
Программа является основным документом, регламентирующим образовательный процесс на уровне
основного общего образования в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС
соотношения обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Программа учитывает психолого-педагогические особенности и образовательные потребности обучающихся,
что способствует созданию комфортных условий организации образовательного процесса без вреда для здоровья
и эмоционального благополучия каждого обучающегося, включая одаренных обучающихся и обучающихся с
ОВЗ.
Программа учитывает Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения.
Структура Программы соответствует требованиям ФГОС ООО и включает целевой, содержательный и
организационный разделы.
Целевой раздел Программы включает':
•
пояснительную записку;
•
планируемые результаты освоения обучающимися Программы;
•
систему оценки достижения планируемых результатов освоения Программы.
Содержательный раздел Программы включает следующие программы, ориентированные на достижение
предметных, метапредметных и личностных результатов:
•
федеральные рабочие программы учебных предметов;
•
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
•
федеральную рабочую программу воспитания.
Рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение планируемых результатов освоения
Программы и разработаны на основе требований ФГОС ООО к результатам освоения программы основного
общего образования.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся содержит:
•
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
•
характеристики регулятивных, познавательных , коммуникативных универсальных учебных действий
обучающихся.
Рабочая программа воспитания направлена на сохранение и укрепление традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
5
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том числе укрепление
психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими результатов освоения программы основного
общего образования.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой образовательной организацией совместно с семьей и другими институтами воспитания.
Рабочая программа воспитания предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в
российском обществе.
Организационный раздел Программы определяет общие рамки организации образовательной
деятельности, а также организационные механизмы и условия реализации Программы и включает:
•
учебный план, план внеурочной деятельности;
•
календарный учебный график;
•
календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий
воспитательной направленности, которые организуются и проводятся образовательной организацией или в
которых образовательная организация принимает участие в учебном году или периоде обучения.
1.2 Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты освоения ФОП ООО соответствуют современным целям основного общего
образования, представленным во ФГОС ООО как система личностных, метапредметных и предметных
достижений обучающегося.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ФОП ООО включают осознание
российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты освоения ФОП ООО достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными
и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения ФОП ООО отражают готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания,
патриотического воспитания, духовно-нравственного воспитания, эстетического воспитания, физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия, трудового воспитания,
экологического воспитания, осознание ценности научного познания, а также результаты, обеспечивающие
адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды.
Метапредметные результаты включают:
•
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и
позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов, модулей в целостную научную
картину мира) и универсальных учебных действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
•
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
•
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
•
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных, текстов в
различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
Метапредметные результаты сгруппированы по трем направлениям и отражают способность
обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение овладевать:
•
познавательными универсальными учебными действиями;
•
коммуникативными универсальными учебными действиями;
•
регулятивными универсальными учебными действиями.
Овладение познавательными универсальными учебными действиями предполагает умение использовать
базовые логические действия, базовые исследовательские действия, работать с информацией.
Овладение системой коммуникативных универсальных учебных
действий обеспечивает
6
сформированность социальных навыков общения, совместной деятельности.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями включает умения самоорганизации,
самоконтроля, развитие эмоционального интеллекта.
Предметные результаты включают:
•
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов
действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления;
•
виды деятельности по получению нового знания, ^i^o интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
Требования к предметным результатам:
•
сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретные
умения;
•
определяют минимум содержания гарантированного государством основного общего образования,
построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
•
определяют требования к результатам освоения программ основного общего образования по учебным
предметам на базовом уровне;
•
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом, современного
состояния науки.
1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению
преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются: ориентация
образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения Программы МБОУ
«Шабуровская основная общеобразовательная школа» и обеспечение эффективной обратной связи,
позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Система оценки достижения планируемых результатов (далее - система оценки) является частью системы
оценки и управления качеством образования в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» и
служит основой при разработке МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
соответствующего локального акта.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа» являются:
•
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их
промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего мониторинга образовательной
организации, мониторинговых исследований муниципального, регионального и федерального уровней;
•
оценка результатов деятельности педагогических работников как основа аттестационных процедур;
•
оценка результатов деятельности образовательной организации как основа аккредитационных процедур.
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают требования
ФГОС ООО, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися Программы.
Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает':
•
стартовую диагностику;
•
текущую и тематическую оценку;
•
психолого-педагогическое наблюдение;
•
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Внешняя оценка включает:
•
независимую оценку качества
•
мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.
В соответствии с ФГОС ООО система оценки МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная
школа» реализует системно-деятельностный, уровневый и комплексный подходы к оценке образовательных
достижений.
Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений обучающихся проявляется в
оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также в
оценке уровня функциональной грамотности обучающихся. Он обеспечивается содержанием и критериями
оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной
форме.
7
Уровневый подход служит важнейшей основой для организации индивидуальной работы с
обучающимися. Он реализуется как по отношению к содержанию оценки, так и к представлению и
интерпретации результатов измерений.
Уровневый подход реализуется за счёт фиксации различных уровней достижения обучающимися
планируемых результатов базового уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня
свидетельствует о способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно
отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе учебного процесса. Овладение базовым уровнем является
границей, отделяющей знание от незнания, выступает достаточным для продолжения обучения и усвоения
последующего учебного материала.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется через:
•
организацию предметных и метапредметных результатов;
•
использования комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики индивидуальных
образовательных достижений обучающихся и для итоговой оценки; использования контекстной информации (об
особенностях обучающихся, условиях и процессе обучения и другое) для интерпретации полученных
результатов в целях управления качеством образования;
•
использования разнообразных и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга:
стандартизированных устных и письменных работ, проектов, практических (в том числе исследовательских) и
творческих работ;
•
использования форм работы, обеспечивающих возможность включения обучающихся в
самостоятельную оценочную деятельность (самоанализ, самооценка, взаимооценка);
•
использования мониторинга динамических показателей освоения умений и знаний, в том числе
формируемых с использованием информационно-коммуникационных (цифровых) технологий.
Оценка личностных результатов обучающихся осуществляется через оценку достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы, которые устанавливаются требованиями ФГОС
ООО.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов
образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.
Во внутреннем мониторинге возможна оценка сформированности отдельных личностных результатов,
проявляющихся в соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательной организации; участии в
общественной жизни образовательной организации, ближайшего социального окружения, Российской
Федерации, общественно-полезной деятельности; ответственности за результаты обучения; способности делать
осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии; ценностно-смысловых
установках обучающихся, формируемых средствами учебных предметов.
Результаты, полученные в ходе как внешних, так и внутренних мониторингов, допускается использовать
только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Особенности оценки метапредметных и предметных результатов.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов
освоения Программы, которые отражают совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных
универсальных учебных действий, а также систему междисциплинарных (межпредметных) понятий.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается комплексом освоения программ учебных
предметов и внеурочной деятельности.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является овладение:
•
познавательными универсальными учебными действиями (замещение, моделирование, кодирование и
декодирование информации, логические операции, включая общие приемы решения задач);
•
коммуникативными универсальными учебными действиями (приобретение умения учитывать позицию
собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, взаимодействие с педагогическими работниками
и со сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия
деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию,
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером);
•
регулятивными универсальными учебными действиями (способность принимать и сохранять учебную
цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания).
Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией образовательной
8
организации в ходе внутреннего мониторинга. Содержание и периодичность внутреннего мониторинга
устанавливается решением педагогического совета образовательной организации. Инструментарий строится на
межпредметной основе и может включать диагностические материалы по оценке читательской и цифровой
грамотности, сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных
действий.
Формы оценки:
•
для проверки читательской грамотности - письменная работа на межпредметной основе;
•
для проверки цифровой грамотности - практическая работа в сочетании с письменной
(компьютеризованной) частью;
•
для проверки сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий - экспертная оценка процесса и результатов выполнения групповых и (или) индивидуальных
учебных исследований и проектов.
Каждый из перечисленных видов диагностики проводится с периодичностью не менее чем один раз в два
года.
Групповые и (или) индивидуальные учебные исследования и проекты (далее - проект) выполняются
обучающимся в рамках одного из учебных предметов или на межпредметной основе с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и
(или) видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную
деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую и другие).
Выбор темы проекта осуществляется обучающимися.
Результатом проекта является одна из следующих работ:
•
письменная (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных
исследованиях, стендовый доклад и другие);
•
художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства),
представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной
декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и других;
•
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
•
материалы по социальному проекту.
Требования к организации проектной деятельности, к содержанию и направленности проекта
разрабатываются МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» в отдельном Положении.
Проект оценивается по следующим критериям:
•
сформированность познавательных учебных действий: способность к самостоятельному приобретению
знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее
решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и (или) обоснование и реализацию
принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и других;
•
сформированность предметных знаний и способов действий: умение раскрыть содержание работы,
грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой или темой использовать имеющиеся
знания и способы действий;
•
сформированность регулятивных универсальных учебных действий: умение самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать ресурсные
возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
•
сформированность коммуникативных действий: ясно изложить и оформить выполненную работу,
представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Предметные результаты освоения Программы МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная
школа» с учетом специфики содержания предметных областей, включающих конкретные учебные предметы,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых
результатов по отдельным учебным предметам.
Основным предметом оценки является способность к решению учебно-познавательных и учебнопрактических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий,
релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных,
коммуникативных) действий, а также компетентностей, релевантных соответствующим направлениям
функциональной грамотности.
9
Для оценки предметных результатов используются критерии: знание и понимание, применение,
функциональность.
Обобщённый критерий «знание и понимание» включает знание и понимание роли изучаемой области
знания и (или) вида деятельности в различных контекстах, знание и понимание терминологии, понятий и идей,
а также процедурных знаний или алгоритмов.
Обобщённый критерий «применение» включает':
•
использование изучаемого материала при решении учебных задач, различающихся сложностью
предметного содержания, сочетанием универсальных познавательных действий и операций, степенью
проработанности в учебном процессе;
* специфических для предмета способов действий и видов деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, применению и преобразованию при решении учебных задач/проблем, в том числе в ходе
поисковой деятельности, учебно-исследовательской и учебно-проектной деятельности.
Обобщённый критерий «функциональность» включает осознанное использование приобретённых знаний
и способов действий при решении внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного содержания,
читательских умений, контекста, а также сочетанием когнитивных операций.
Оценка функциональной грамотности направлена на выявление способности обучающихся применять
предметные знания и умения во внеучебной ситуации, в реальной жизни.
Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе процедур текущего,
тематического, промежуточного и итогового контроля.
Особенности оценки по отдельному учебному предмету фиксируются в приложении к Программе.
Описание оценки предметных результатов по отдельному учебному предмету включает':
•
список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования и способов оценки
(например, текущая (тематическая), устно (письменно), практика);
•
требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости - с учётом
степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
•
график контрольных мероприятий.
Стартовая диагностика проводится администрацией МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная
школа» с целью оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования.
Стартовая диагностика проводится в начале 5 класса и выступает как основа (точка отсчёта) для оценки
динамики образовательных достижений обучающихся.
Объектом оценки являются: структура мотивации, сформированность учебной деятельности, владение
универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том
числе: средствами работы с информацией, знаково-символическими средствами, логическими операциями.
Стартовая диагностика проводится педагогическими работниками с целью оценки готовности к изучению
отдельных предметов. Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки учебных
программ и индивидуализации учебного процесса.
Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения обучающегося в
освоении программы учебного предмета.
Текущая оценка может быть формирующей (поддерживающей и направляющей усилия обучающегося,
включающей его в самостоятельную оценочную деятельность), и диагностической, способствующей выявлению
и осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих проблем в обучении.
Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых
зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
В текущей оценке используется различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы,
практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка,
рефлексия, листы продвижения и другие) с учётом особенностей учебного предмета.
Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса.
Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения тематических
планируемых результатов по учебному предмету.
Внутренний мониторинг представляет собой следующие процедуры:
•
стартовая диагностика;
•
оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов;
•
оценка уровня функциональной грамотности;
•
оценка уровня профессионального мастерства педагогического работника, осуществляемого на основе
выполнения обучающимися проверочных работ, анализа посещенных уроков, анализа качества учебных
10
заданий, предлагаемых педагогическим работником обучающимся.
Содержание и периодичность внутреннего мониторинга устанавливается решением педагогического
совета МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа». Результаты внутреннего мониторинга
являются основанием подготовки рекомендаций для текущей коррекции учебного процесса и его
индивидуализации и (или) для повышения квалификации педагогического работника.
II. Содержательный раздел.
Содержательный раздел Программы включает следующие программы, ориентированные на достижение
предметных, метапредметных и личностных результатов:
- рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей;
- программу формирования УУД у обучающихся;
- рабочую программу воспитания.
2.1. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей содержат:
•
федеральные рабочие программы учебных предметов: «Русский язык», «Литература», «Английский
язык», «Немецкий язык», «История», «Обществознание», «География», «Математика», «Информатика»,
«Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Труд (Труд (Технология))»,
«Физическая культура», «Основы безопасности и защиты Родины».
•
рабочие программы учебных предметов учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей обеспечивают достижение планируемых результатов освоения программы основного общего
образования и разрабатываются на основе требований ФГОС ООО к результатам освоения программы основного
общего образования.
В соответствии с ФГОС ООО рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей формируются с учетом рабочей программы воспитания и
структурно должны содержать следующие пункты:
•
пояснительная записка;
•
содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного
модуля;
•
планируемые результаты освоения учебного курса (в том числе внеурочной деятельности,, учебного
модуля;
•
тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение
каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и
возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также содержат указание на форму
проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей формируются с учетом рабочей программы воспитания.
Содержание рабочих программ части учебного плана, формируемой участниками образовательных
отношений, определяется ежегодно по запросам обучающихся и их родителей.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей на уровне основного общего образования являются приложением к Программе и размещены на сайте
МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа».
11
2.2 Программа формирования УУД
Программа формирования универсальных учебных действий (далее - УУД) у обучающихся должна
обеспечивать:
•
развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
•
формирование внутренней позиции личности, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД у
обучающихся;
•
формирование опыта применения УУД в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного,
личностного и познавательного развития обучающихся, готовности к решению практических задач;
•
повышение эффективности усвоения знаний и учебных действий, формирования компетенций в
предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
•
формирование навыка участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной
деятельности, в том числе творческих конкурсах, олимпиадах, научных обществах, научно-практических
конференциях, олимпиадах;
•
овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками,
обучающимися младшего и старшего возраста и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и
проектной деятельности;
•
формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования ИКТ;
•
на уровне пользования, включая владение ИКТ, поиском, анализом и передачей информации,
презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного
использования средств ИКТ и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - Интернет),
формирование культуры пользования ИКТ;
•
формирование знаний и навыков в области финансовой грамотности и устойчивого развития общества..
УУД позволяют решать широкий круг задач в различных предметных областях и являющиеся
результатами освоения обучающимися ООП ООО.
Достижения обучающихся, полученные в результате изучения учебных предметов, учебных курсов,
модулей, характеризующие совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД отражают
способность обучающихся использовать на практике УУД, составляющие умение овладевать учебными знаковосимволическими средствами, направленными на:
•
овладение умениями замещения, моделирования, кодирования и декодирования информации,
логическими операциями, включая общие приемы решения задач (универсальные учебные познавательные
действия);
•
приобретение ими умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество, коррекцию с педагогическими работниками и со сверстниками, адекватно передавать
информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и
интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером (универсальные учебные коммуникативные действия);
•
включающими способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить
новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на
уровне произвольного внимания (универсальные регулятивные действия).
Программа формирования УУД у обучающихся должна содержать:
•
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
•
описание особенностей реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской
деятельности в рамках урочной и внеурочной работы.
Описание взаимосвязи УУД с содержанием учебных предметов.
Содержание основного общего образования определяется программой основного общего образования.
Предметное учебное содержание фиксируется в рабочих программах.
Разработанные по всем учебным предметам федеральные рабочие программы (далее - ФРП) отражают
определенные во ФГОС ООО УУД в трех своих компонентах:
•
как часть метапредметных результатов обучения в разделе «Планируемые результаты освоения учебного
предмета на уровне основного общего образования»;
•
в соотнесении с результатами по основным разделам и темам учебного содержания;
•
в разделе виды деятельности» тематического планирования.
12
Описание реализации требований формирования УУД в предметных результатах и тематическом
планировании по отдельным предметным областям.
Особенности реализации основных направлений и форм учебно-исследовательской и проектной
деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Одним из важнейших путей формирования УУД на уровне основного общего образования является
включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность (далее - УИПД), которая
должна быть организована во всех видах образовательных организаций при получении основного общего
образования на основе программы формирования УУД, разработанной в каждой организации.
Организация УИПД призвана обеспечивать формирование у обучающихся опыта применения УУД в
жизненных ситуациях, навыков учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками,
обучающимися младшего и старшего возраста, взрослыми.
УИПД обучающихся должна быть сориентирована на формирование и развитие у школьников научного
способа мышления, устойчивого познавательного интереса, готовности к постоянному саморазвитию и
самообразованию, способности к проявлению самостоятельности и творчества при решении личностно и
социально значимых проблем.
УИПД может осуществляться обучающимися индивидуально и коллективно (в составе малых групп,
класса).
Результаты учебных исследований и проектов, реализуемых обучающимися в рамках урочной и
внеурочной деятельности, являются важнейшими показателями уровня сформированности у школьников
комплекса познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных действий, исследовательских и
проектных компетенций, предметных и междисциплинарных знаний. В ходе оценивания учебноисследовательской и проектной деятельности универсальные учебные действия оцениваются на протяжении
всего процесса их формировании.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность
включения всех обучающихся в УИПД.
С учетом вероятности возникновения особых условий организации образовательного процесса (сложные
погодные условия и эпидемиологическая обстановка; удаленность образовательной организации от места
проживания обучающихся; возникшие у обучающегося проблемы со здоровьем; выбор обучающимся
индивидуальной траектории или заочной формы обучения) УИПД может быть реализована в дистанционном
формате.
Особенность учебно-исследовательской деятельности (далее - УИД) состоит в том, что она нацелена на
решение обучающимися познавательной проблемы, носит теоретический характер, ориентирована на получение
обучающимися субъективно нового знания (ранее неизвестного или мало известного), на организацию его
теоретической опытно-экспериментальной проверки.
Исследовательские задачи представляют собой особый вид педагогической установки, ориентированной:
•
на формирование и развитие у школьников навыков поиска ответов на проблемные вопросы,
предполагающие не использование имеющихся у школьников знаний, а получение новых посредством
размышлений, рассуждений, предположений, экспериментирования;
•
на овладение обучающимися основными научно-исследовательскими умениями (умения формулировать
гипотезу и прогноз, планировать и осуществлять анализ, опыт и эксперимент, делать обобщения и
формулировать выводы на основе анализа полученных данных).
Ценность учебно-исследовательской работы определяется возможностью обучающихся посмотреть на
различные проблемы с позиции ученых, занимающихся научным исследованием.
Осуществление УИД обучающимися включает в себя ряд этапов:
•
обоснование актуальности исследования;
•
планирование (проектирование) исследовательских работ (выдвижение гипотезы, постановка цели и
задач), выбор необходимых средств (инструментария);
•
собственное проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов
работ, проверка гипотезы;
•
описание процесса исследования, оформление результатов учебно-исследовательской деятельности в
виде конечного продукта;
•
представление результатов исследования, где в любое исследование может быть включена прикладная
составляющая в виде предложений и рекомендаций относительно того, как полученные в ходе исследования
новые знания могут быть применены на практике.
Особенность организации УИД обучающихся в рамках урочной деятельности связана с тем, что учебное
13
время, которое может быть специально выделено на осуществление полноценной исследовательской работы в
классе и в рамках выполнения домашних заданий, крайне ограничено и ориентировано в первую очередь на
реализацию задач предметного обучения.
С учетом этого при организации УИД обучающихся в урочное время целесообразно ориентироваться на
реализацию двух основных направлений исследований:
•
предметные учебные исследования;
•
междисциплинарные учебные исследования.
В отличие от предметных учебных исследований, нацеленных на решение задач, связанных с освоением
содержания одного учебного предмета, междисциплинарные учебные исследования ориентированы на
интеграцию различных областей знания об окружающем мире, изучаемых на нескольких учебных предметах.
УИД в рамках урочной деятельности выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов (курсов) в любой
избранной области учебной деятельности в индивидуальном и групповом форматах.
Формы организации исследовательской деятельности обучающихся могут быть следующие:
•
урок-исследование;
•
урок с использованием интерактивной беседы в исследовательском ключе;
•
урок-эксперимент, позволяющий выявить элементы исследовательской деятельности (планирование и
проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов);
•
урок-консультация;
•
мини-исследование в рамках домашнего задания.
В связи с недостаточностью времени на проведение развернутого полноценного исследования на уроке
наиболее целесообразным с методической точки зрения и оптимальным с точки зрения временных затрат
является использование:
•
учебных исследовательских задач, предполагающих деятельность учащихся в проблемной ситуации,
поставленной перед ними учителем в рамках следующих теоретических вопросов:
Как (в каком направлении)... в какой степени... изменилось... ?
Как (каким образом)... в какой степени повлияло... на... ?
Какой (в чем проявилась)... насколько важной... была роль... ?
Каково (в чем проявилось)... как можно оценить... значение... ?
Что произойдет... как изменится..., если... ?
•
мини-исследований, организуемых педагогом в течение одного или 2 уроков («сдвоенный урок») и
ориентирующих обучающихся на поиск ответов на один или несколько проблемных вопросов.
Основными формами представления итогов учебных исследований являются:
•
доклад, реферат;
•
статьи, обзоры, отчеты и заключения об итогах исследований по различным предметным областям.
Особенности организации УИД в рамках внеурочной деятельности.
Особенность УИД обучающихся в рамках внеурочной деятельности связана с тем, что в данном случае
имеется достаточно времени на организацию и проведение развернутого и полноценного исследования.
С учетом этого при организации УИД обучающихся во внеурочное время целесообразно ориентироваться
на реализацию нескольких направлений учебных исследований, основными являются:
•
социально-гуманитарное;
•
филологическое;
•
естественнонаучное;
•
инфopмaциoннo-тexнoлoгичеcкoе;
•
мeждиcциплинаpнoe.
Основными формами организации УИД во внеурочное время являются:
•
конференция, семинар, дискуссия, диспут;
•
брифинг, телемост;
•
исследовательская практика, образовательные экспедиции, поездки, экскурсии;
•
научно-исследовательское учащихся.
Для представления итогов УИД во внеурочное время наиболее целесообразно использование следующих
форм предъявления результатов:
•
письменная исследовательская работа (эссе, доклад, реферат);
•
статьи, обзоры, отчеты и заключения по итогам исследований, проводимых, в рамках исследовательских
экспедиций, обработки архивов, исследований по различным предметным областям.
14
При оценивании результатов УИД следует ориентироваться на то, что основными критериями учебного
исследования является то, насколько доказательно и корректно решена поставленная проблема, насколько полно
и последовательно достигнуты сформулированные цель, задачи, гипотеза.
Оценка результатов УИД должна учитывать то, насколько обучающимся в рамках проведения
исследования удалось продемонстрировать базовые исследовательские действия:
•
использовать вопросы, как исследовательский инструмент познания;
•
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
•
сформировать гипотезу об истинности собственных, суждений, аргументировать свою позицию, мнение;
•
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование;
•
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
•
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
•
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Особенность проектной деятельности (далее - ПД) заключается в том, что она нацелена на получение
конкретного результата (далее - продукта), с учетом заранее заданных требований и запланированных ресурсов.
ПД имеет прикладной характер и ориентирована на поиск, нахождение обучающимися практического средства
(инструмента) для решения жизненной, социально-значимой или познавательной проблемы.
Проектные задачи отличаются от исследовательских иной логикой решения, а также тем, что нацелены на
формирование и развитие у обучающихся умений:
•
определять оптимальный путь решения проблемного вопроса, прогнозировать проектный результат и
оформлять его в виде реального «продукта»;
•
максимально использовать для создания проектного «продукта» имеющиеся знания и освоенные
способы действия, а при их недостаточности - производить поиск и отбор необходимых знаний и методов
(причем не только научных). Проектная работа должна ответить на вопрос «Что необходимо сделать
(сконструировать, смоделировать, изготовить и другие действия), чтобы решить реально существующую или
потенциально значимую проблему?».
Осуществление ПД обучающимися включает в себя ряд этапов:
•
анализ и формулирование проблемы;
•
формулирование темы проекта;
•
постановка цели и задач проекта;
•
составление плана работы;
•
сбор информации (исследование);
•
выполнение технологического этапа;
•
подготовка и защита проекта;
•
рефлексия, анализ результатов выполнения оценка качества выполнения.
При организации ПД необходимо учитывать, что в любом проекте должна присутствовать
исследовательская составляющая, в связи с чем обучающиеся должны быть сориентированы на то, что, прежде
чем создать требуемое для решения проблемы новое практическое средство, им сначала предстоит найти
основания для доказательства актуальности, действенности и эффективности продукта.
Особенности организации проектной деятельности обучающихся в рамках урочной деятельности так же,
как и при организации учебных исследований, связаны с тем, что учебное время ограничено и не может быть
направлено на осуществление полноценной проектной работы в классе и в рамках выполнения домашних
заданий.
С учетом этого при организации ПД обучающихся в урочное время целесообразно ориентироваться на
реализацию двух основных направлений проектирования:
•
предметные проекты;
•
метапредметные проекты.
В отличие от предметных проектов, нацеленных на решение задач предметного обучения,
метапредметные проекты могут быть сориентированы на решение прикладных проблем, связанных с задачами
жизненно-практического, социального характера и выходящих за рамки содержания предметного обучения.
15
Формы организации ПД обучающихся могут быть следующие:
•
монопроект (использование содержания одного межпредметный проект (использование
интегрированного знания и способов учебной деятельности различных предметов);
•
метапроект (использование знания и методов деятельности, выходящих за рамки предметного
обучения).
В связи с недостаточностью времени на реализацию полноценного проекта на уроке, наиболее
целесообразным с методической точки зрения и оптимальным с точки зрения временных затрат является
использование на уроках учебных задач, нацеливающих обучающихся на решение следующих практикоориентированных проблем:
Какое средство поможет в решении проблемы... (опишите, объясните)?
Каким должно быть средство для решения проблемы... (опишите, смоделируйте)?
Как сделать средство для решения проблемы (дайте инструкцию)?
Как выглядело... (опишите, реконструируйте)?
Как будет выглядеть... (опишите, спрогнозируйте)?
Основными формами представления итогов ПД являются: материальный объект, макет, конструкторское
изделие;
отчетные материалы по проекту (тексты, мультимедийные продукты).
Особенности организации ПД обучающихся в рамках внеурочной деятельности так же, как и при
организации учебных исследований, связаны с тем, что имеющееся время предоставляет большие возможности
для организации, подготовки и реализации развернутого и полноценного учебного проекта.
С учетом этого при организации ПД обучающихся во внеурочное время целесообразно ориентироваться
на реализацию следующих направлений учебного проектирования::
•
гуманитарное;
•
естественнонаучное;
•
социально-ориентированное;
•
инженерно-техническое;
•
художественно-творческое;
•
спортивно-оздоровительное;
•
туристско-краеведческое.
•
В качестве основных форм организации ПД могут быть использованы:
•
творческие мастерские;
•
экспериментальные лаборатории;
•
конструкторское бюро;
•
проектные недели;
•
практикумы.
Формами представления итогов ПД во внеурочное время являются:
•
материальный продукт, объект, макет, конструкторское изделие и другое);
•
медийный продукт (плакат, газета, журнал, рекламная продукция и другие;
•
публичное мероприятие (образовательное событие, социальное мероприятие, театральная постановка
и другие;
•
отчетные материалы по проекту (тексты, продукты).
При оценивании результатов ПД следует ориентироваться на то, что основными критериями учебного
проекта является то, насколько практичен полученный результат, то есть насколько эффективно этот результат
(техническое устройство, программный продукт, инженерная конструкция и другие) помогает решить
заявленную проблему.
Оценка результатов УИД должна учитывать то, насколько обучающимся в рамках проведения
исследования удалось продемонстрировать базовые проектные действия:
•
понимание проблемы, связанных с нею цели и задач;
•
умение определить оптимальный путь решения проблемы;
•
умение планировать и работать по плану;
•
умение реализовать проектный замысел и оформить ^i^o в виде реального «продукта»;
•
умение осуществлять самооценку деятельности и результата, взаимооценку деятельности в группе.
16
п
з
Р
п
ф
р
о
В процессе публичной презентации результатов проекта оценивается:
о
р
по следующим направлениям:
г
м
плана координации деятельности учителей-предметников,
направленной
на формирование
р
и
УУД на основе ФООП и ФРП, выделение общих для всех
предметов
планируемых
результатов в
а
р
овладении познавательными, коммуникативными, регулятивными
учебнымио действиями; определение
м
м в основу работы
в по развитию УУД;
образовательной предметности, которая может быть положена
ы
а
•
определение способов межпредметной интeграции, обеспечивающей достижение
данных результатов
н
(междисциплинарный модуль, интегративные уроки и другое);
и по овладению УУД;
•
определение этапов и форм постепенного усложнения деятельности учащихся
я
общего алгоритма (технологической схемы) урока, имеющего два целевых фокуса (предметный и
метапредметный);
•
разработка основных подходов к конструированию задач на применение УУД;
•
конкретизация
основных
подходов к организации учебно-исследовательской
и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
•
разработка основных подходов к организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТкомпетенций;
•
разработка методики и инструментария мониторинга успешности освоения и применения
обучающимися УУД;
•
организация и проведение серии семинаров с учителями, работающими на уровне основного общего
образования в целях реализации принципа преемственности в плане развития УУД;
•
организация и систематических консультаций с педагогами-предметниками по проблемам, связанным с
развитием УУД в образовательном процессе;
•
организация и проведение методических семинаров с педагогами-предметниками и педагогамипсихологами по анализу и способам минимизации рисков развития УУД у обучающихся;
•
организация разъяснительной (просветительской работы) с родителями по проблемам развития УУД у
обучающихся;
•
организация отражения аналитических материалов о результатах работы по формированию УУД у
обучающихся на сайте образовательной организации.
•
Рабочей группой может быть реализовано несколько этапов с соблюдением необходимых процедур
контроля, коррекции и согласования (конкретные процедуры разрабатываются рабочей группой и утверждаются
руководителем).
•
На подготовительном этапе команда образовательной организации может провести следующие
аналитические работы:
•
рассматривать, какие рекомендательные, теоретические, методические материалы могут быть
использованы в данной образовательной организации для наиболее эффективного выполнения задач
программы формирования УУД;
•
определять состав с особыми образовательными потребностями, в том числе лиц, проявивших
выдающиеся способности, детей с ОВЗ, а также возможности построения их индивидуальных образовательных
траекторий;
•
анализировать результаты учащихся по линии развития УУД на предыдущем уровне;
•
анализировать и обсуждать опыт применения успешных в том числе использованием информационных
ресурсов образовательной организации.
17
На основном этапе может проводиться работа по разработке общей стратегии развития УУД, организации
и механизма реализации задач программы, могут быть описаны специальные требования к условиям реализации
программы развития УУД.
На заключительном этапе может проводиться обсуждение хода реализации программы на методических
семинарах (возможно, с привлечением внешних консультантов из других образовательных, научных,
социальных организаций).
В целях соотнесения формирования метапредметных результатов с рабочими программами по учебным
предметам необходимо, чтобы образовательная организация на регулярной основе проводила методические
советы для определения, как с учетом используемой базы образовательных технологий, так и методик,
возможности обеспечения формирования УУД, аккумулируя потенциал разных специалистов-предметников.
2.3. Программа воспитания
Рабочая программа воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том числе духовнонравственное развитие, укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими
результатов освоения программы основного общего образования.
Рабочая программа воспитания включает:
- анализ воспитательного процесса МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»;
- цель и задачи воспитания обучающихся;
- виды, формы и содержание воспитательной деятельности в соответствии с модулями;
- систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательня школа» по основным направления
воспитания в соответствии с ФГОС ООО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе гражданского, патриотического,
духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического воспитания.
Рабочая программа воспитания является приложением к Программе и размещена на сайте МБОУ
«Шабуровская основная общеобразовательная школа».
III Организационный раздел
3.1 Учебный план
Учебный план МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» разработан и обеспечивает
реализацию требований ФГОС ООО, определяет общие рамки отбора учебного материала, формирования
перечня результатов образования и организации образовательной деятельности.
В учебном году в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» на уровне основного
общего образования - 5 классов.
В качестве МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» взят Федеральный учебный план
Вариант 1.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных для всех
имеющих по данной программе государственную аккредитацию образовательных организаций, реализующих
образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по
классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет время,
отводимое на изучение учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей по выбору обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие
углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся,
потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ.
МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» работает по 5-й учебной неделе
Продолжительность учебного года основного общего образования составляет 34 недели. Количество
учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5058 академических часов и более 5848 академических
часов. Максимальное число часов в неделю в 5, 6 и 7 классах при 5-дневной учебной неделе и 34 учебных неделях
18
составляет 29, 30 и 32 часа соответственно. Максимальное число часов в неделю в 8 и 9 классах составляет 33
часа.
Суммарный объём домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен превышать
продолжительности выполнения 2 часа - для 5 класса, 2,5 часа - для 6-8 классов, 3,5 часа - для 9 класса.
Продолжительность учебных периодов составляет в первом полугодии не более 8 учебных недель; во
втором полугодии - не более 10 учебных недель. Наиболее рациональным графиком является равномерное
чередование периода учебного времени и каникул. Продолжительность каникул должна составлять не менее 7
календарных дней.
Продолжительность урока на уровне основного общего образования составляет 40-45 минут (по решению
МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»).
Во время занятий необходим перерыв для гимнастики не менее 2 минут.
Недельный учебный план основного общего образования по обновлённым ФГОС ООО
(5-дневная учебная неделя)
Предметные области
Количество часов в неделю
Учебные предметы
Классы
5
7
8
6
Обязательная часть
Русский язык и литература Русский язык
5
6
4
3
Литература
3
3
2
2
Иностранные языки
Иностранный язык
3
3
3
3
Математика и информатика
Общественно-научные
предметы
Естественно- научные
предметы
Искусство
Математика
Алгебра
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Музыка
Изобразительное искусство
Труд (технология)
Физическая культура
Основы безопасности и
защиты Родины
Технология
Физическая культура
Основы безопасности и
защиты Родины
Итого
Часть, формируемая участниками образовательных
отношений
5
9
3
3
3
5
3
2
1
1
3
3
3
1
1
2
2
1
1
1
2
2
1
1
1
2
2
1
1
1
2
2
27
28
30
3
2
1
1
3
1
2
2
2
2
1
0
1
2
1
3
2
1
1
2,5
1
2
3
2
2
0
0
1
2
1
32
1
32,5
0,5
0
0
0
0,5
33
2
2
2
Функциональная грамотность
Физическая культура
Практикум по русскому языку
1
1
1
1
1
1
1
Итого
29
30
32
33
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5дневной учебной неделе (требования СанПиН)
Часть, формируемая участниками образовательных отношений на уровне основного общего
образования (5 - 6 классы)
19
Класс
Предмет
курса)
(название
5 кл.
Функциональная
грамотность
5 кл.
6 кл.
Физическая культура
Функциональная
грамотность
6 кл.
7 кл.
Физическая культура
Функциональная
грамотность
7 кл.
Для удовлетворения познавательных интересов
обучающихся. Знания основ функциональной
грамотности.
Для
удовлетворения
физической
активности
обучающихся.
Для удовлетворения познавательных интересов
обучающихся. Знания основ функциональной
грамотности.
Для
удовлетворения
физической
активности
обучающихся.
Кол-во
часов на
класс
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Для удовлетворения познавательных интересов
обучающихся. Знания основ функциональной
грамотности.
физической
активности
1 ч.
Физическая культура
Для
удовлетворения
обучающихся.
физической
активности
1 ч.
Физическая культура
Для
удовлетворения
обучающихся.
Практикум по русскому
языку
Для удовлетворения
обучающихся
познавательных
интересов
0,5
8 кл.
9 кл.
Цель введения
При изучении предметной области «Иностранный язык» осуществляется деление (при необходимости)
обучающихся на подгруппы.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения программы
основного общего образования с учётом выбора участниками образовательных отношений учебных курсов
внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого образовательной организацией. Осуществляется в формах,
отличных от урочной (экскурсии, походы, соревнования, посещения театров, музеев, проведение общественнополезных практик и иные формы).
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательной деятельности в образовательной организации. Образовательные организации предоставляют
обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие обучающихся.
Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной деятельности при
реализации Программы определяет МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа».
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов
финансирования, направляемых на реализацию Программы.
Все предметы обязательной части учебного плана оцениваются по четвертям. Предметы из части,
формируемой участниками образовательных отношений, являются безотметочными и оцениваются «зачет» или
«незачет» по итогам четверти.
Нормативный срок освоения Программы составляет 5 лет.
Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в соответствии с календарным учебным
графиком и приказом МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» от 17.04.2023 №64/1 «Об
утверждении Положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» (с изменениями и
дополнениями).
Промежуточная аттестация с 5 по 9 классы рассматривается как результат освоения образовательных
20
программ общего образования и проводится в апреле-мае, форма проведения устанавливается на основании
рабочих программ педагогов: в форме итоговой контрольной работы, итогового теста, комплексной работы,
зачёта, защиты проектов и т. д. для обучающихся 5-9 классов.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы (предметных, метапредметных и личностных), осуществляющих в формах,
отличных от урочной.
В соответствии с ФГОС ООО МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» должна
обеспечить обучающимся до 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью (до 1320 часов на
уровне основного общего образования) с учётом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся,
запросов родителей (законных представителей), возможностей образовательной организации.
Содержание данных занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличной от урочной
системы обучения, таких как экскурсии, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, конкурсы,
соревнования, спортивные клубы, общественно полезные практики и другое.
При организации внеурочной деятельности обучающихся могут использоваться возможности
организаций дополнительного образования. В целях организации внеурочной деятельности МБОУ
«Шабуровская основная общеобразовательная школа» может заключать договоры с учреждениями
дополнительного образования.
Учебный план МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» на учебный год является
приложением к Программе и размещен на официальном сайте МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа».
3.2. Календарный учебный график
Организация образовательной деятельности в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная
школа» осуществляется по учебным четвертям. Школа работает по 5-дневной учебной неделе.
В МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» обучение осуществляется в одну смену.
Продолжительность учебного года при получении основного общего образования составляет 34 недели.
Учебный год в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» начинается 1 сентября. Если
этот день приходится на выходной день, то в этом случае учебный год начинается в первый, следующий за ним,
рабочий день.
Учебный год в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» заканчивается для 5-8
классов 26 мая, для 9 класса - 20 мая. Если этот день приходится на выходной день, то в этом случае учебный
год заканчивается в предыдущий рабочий день.
С целью профилактики переутомления в федеральном календарном учебном графике предусматривается
чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность каникул должна составлять не менее 7
календарных дней.
Продолжительность учебных четвертей составляет':
I четверть - 9 учебных недель;
II четверть - 7 учебных недель;
III четверть - 10 учебных недель;
IV четверть - 8 учебных недель.
Продолжительность каникул составляет:
- по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней;
- по окончании II четверти (зимние каникулы) - 16 календарных дней;
- по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней;
- по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8 недель.
Продолжительность урока не должна превышать 45 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2
или 3 урока) - 20-30 минут. Вместо одной большой перемены допускается после 2 и 3 уроков устанавливать две
перемены по 20 минут каждая.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна составлять не менее
20-30 минут, за исключением обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучение которых
осуществляется по специальной индивидуальной программе развития.
21
Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности
обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной Гигиеническими нормативами.
Уроки начинаются с 9.00 часов утра и заканчиваются не позднее 16 часов.
Курсы внеурочной деятельности и занятия по программам дополнительного образования планируют на
дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом занятий и последним уроком необходимо
организовывать перерыв продолжительностью не менее 20 минут.
Календарный учебный график МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» на учебный
год является приложением к Программе и размещен на официальном сайте МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа».
3.3. План внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» осуществляется
посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии,
хоровые студии, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, спортивные клубы,
общественно полезные практики и другое.
Назначение плана внеурочной деятельности - психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с
учетом успешности их обучения, уровня социальной адаптации и развития, индивидуальных способностей и
познавательных интересов.
Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:
- поддержка учебной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов освоения
программы основного общего образования;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений в разновозрастной
школьной среде;
- формирование навыков организации своей жизнедеятельности с учетом правил безопасного образа
жизни;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к познавательной и проектноисследовательской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей участников;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих
успешность участия в коллективном труде: умение договариваться, подчиняться, руководить, проявлять
инициативу, ответственность; становление умений командной работы;
- поддержка детских объединений, формирование умений ученического самоуправления;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Общий объем внеурочной деятельности в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
не превышает 10 часов в неделю.
Направления внеурочной деятельности:
- спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие школьника, углубление
знаний об организации жизни и деятельности с учетом соблюдения правил здорового безопасного образа жизни;
- проектно-исследовательская деятельность организуется как углубленное изучение учебных предметов
в процессе совместной деятельности по выполнению проектов;
- коммуникативная деятельность направлена на совершенствование функциональной коммуникативной
грамотности, культуры диалогического общения и словесного творчества;
- художественно-эстетическая творческая деятельность организуется как система разнообразных
творческих мастерских по развитию художественного творчества, способности к импровизации, драматизации,
выразительному чтению, а также становлению умений участвовать в театральной деятельности;
- информационная культура предполагает учебные курсы в рамках внеурочной деятельности, которые
формируют представления обучающихся о разнообразных современных информационных средствах и
выполнения разных видов работ на компьютере;
интеллектуальные марафоны организуются через систему интеллектуальных соревновательных
мероприятий, которые призваны развивать общую культуру и эрудицию обучающихся, его познавательные
интересы и способности к самообразованию;
Один час в неделю отводится на курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
Курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения
22
обучающихся к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и
великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и
ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» - разговор и (или) беседа с обучающимися.
Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием
родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением
природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения,
доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.
План внеурочной деятельности МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» на учебный
год является приложением к Программе и размещен на официальном сайте МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа».
3.4. Календарный план воспитательной работы
Содержит перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и
проводятся МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» и в которых школа принимает участие
в течение учебного года.
Календарный план воспитательной работы МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
на учебный год является приложением к Программе и размещен на официальном сайте МБОУ «Шабуровская
основная общеобразовательная школа».
3.5 Характеристика условий реализации ООП ООО
Система условий реализации Программы, созданная в МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа», направлена на:
- достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы основного общего
образования, в т.ч. адаптированной;
- развитие личности, её способностей, удовлетворение образовательных потребностей и интересов,
самореализацию обучающихся, в т.ч. одарённых, через организацию урочной и внеурочной деятельности,
социальных практик, включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, практическую
подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования и социальных партнёров;
- формирование функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и
жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, мета- предметных и универсальных
способов деятельности), включающей овладение ключевыми навыками, составляющими основу дальнейшего
успешного образования и ориентацию в мире профессий;
- формирование социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их
гражданственности, российской гражданской идентичности;
- индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных
учебных планов, обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке
педагогических работников;
- участие обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и
педагогических работников в проектировании и развитии программы основного общего образования и условий
её реализации, учитывающих особенности развития и возможности обучающихся;
- включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды (класса, школы), формирования
у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ при
поддержке педагогических работников;
- формирование у обучающихся первичного опыта самостоятельной образовательной, общественной,
проектной, учебно-исследовательской, спортивно-оздоровительной и творческой деятельности;
- формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для
человека и окружающей его среды образа жизни;
- использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий,
направленных в т.ч. на воспитание обучающихся и развитие различных форм наставничества;
- обновление содержания программы основного общего образования, методик и технологий её
23
реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с учётом национальных и культурных
особенностей субъекта Российской Федерации;
- эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических и
руководящих работников организации, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной
и правовой компетентности;
- эффективное управление организацией с использованием ИКТ, современных механизмов
финансирования реализации программ основного общего образования.
3.5.1. Кадровые условия реализации ООП ООО
Для реализации Программы МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, связанных с
достижением целей и задач образовательной деятельности.
Обеспеченность кадровыми условиями включает в себя:
- укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками;
- уровень квалификации педагогических и иных работников МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа», участвующих в реализации Программы и создании условий для её разработки и
реализации;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников МБОУ «Шабуровская
основная общеобразовательная школа»;
- укомплектованность МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» педагогическими,
руководящими и иными работниками на уровне основного общего образования.
Для реализации Программы МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» на 100%
укомплектована квалифицированными кадрами. Программу реализуют: директор, заместитель директора по
УВР, учителя-предметники, педагог-психолог, педагог- библиотекарь, учитель-логопед.
Уровень квалификации педагогических и иных работников МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа», участвующих в реализации Программы и создании условий для её разработки и
реализации, характеризуется результатами аттестации — квалификационными категориями.
Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 49) проводится в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям
на основе оценки их профессиональной деятельности, с учётом желания педагогических работников в целях
установления квалификационной категории. Проведение аттестации педагогических работников в целях
подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляется не реже одного раза в пять лет на
основе оценки их профессиональной деятельности аттестационной комиссией школы. Информация о
специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).
Педагоги, осуществляющие образовательный процесс на уровне основного общего образования
аттестованы на высшую квалификационную категорию, первую квалификационную категорию и аттестованы
на соответствие занимаемой должности.
Уровень квалификации педагогических и иных работников, участвующих в реализации ООП
ООО
Категория
работников
Подтверждение
Подтверждение уровня квалификации
результатами аттестации
уровня квалификации
документами об
Квалификационная
Соответствие
образовании занимаемой должности
категория (%)
(профессиональной
(%)
переподготовке)
100%
64%
36%
Педагогические
работники
100%
100%
0%
Руководящие
работники
Уровень квалификации педагогических работников соответствует квалификационным требованиям,
24
указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональных стандартах.
Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала
МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» является обеспечение в соответствии с новыми
образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования,
происходящими изменениями в системе образования в целом.
Педагогические работники, привлекаемые к реализации Программы, своевременно получают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме
стажировки в организациях, деятельность которых связана с разработкой и реализацией программы основного
общего образования. В МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» создана система
повышения квалификации. Приоритетным направлением является обучение педагогических работников по
вопросам реализации ФГОС ООО (обучено 100% педагогов), овладение современными педагогическими Труд
(Труд (Технология)), включая ИКТ.
Одним из условий готовности образовательной организации к введению ФГОС ООО является создание
системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах
реализации требований ФГОС.
Одним из условий реализации ФГОС ООО является создание системы методической работы,
обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований стандарта. В
МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» ежегодно составляется план методической
работы, в котором конкретизируются приоритетные направления развития, темы и формы методической работы
педагогов.
Актуальные вопросы реализации программы основного общего образования рассматриваются на
школьными методическими объединениями, действующими в МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа», а также районными методическими объединениями, проблемными группами в
сфере основного образования.
Педагогическими работниками МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» системно
разрабатываются методические темы, отражающие их непрерывное профессиональное развитие.
3.5.2. Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО
Психолого-педагогические условия, созданные в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная
школа», обеспечивают исполнение требований ФГОС ООО к психолого-педагогическим условиям реализации
основной образовательной программы основного общего образования, в частности:
1. обеспечивают пpеемственность содержания н форм организации образовательной деятельности при
реализации образовательных программ начального, основного общего образования;
2. способствуют социально-психологической адаптации обучающихся к условиям образовательной
организации с учётом специфики их возрастного психофизиологического развития, включая особенности
адаптации к социальной среде;
3. способствуют формированию и развитию психолого-педагогической компетентности работников
образовательной организации и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
4. обеспечивают профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
В МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» психолого-педагогическое
сопровождение реализации программы основного общего образования осуществляется квалифицированными
специалистами: педагогом-психологом.
В процессе реализации ООП ООО МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
обеспечивается психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений
посредством системной деятельности и отдельных мероприятий, обеспечивающих:
- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех участников образовательных
отношений;
- сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья обучающихся;
- поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
- дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учётом особенностей когнитивного и
эмоционального развития обучающихся;
25
- мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка и сопровождение
одарённых детей;
- создание условий для последующего профессионального самоопределения;
- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
- поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
- формирование психологической культуры поведения в информационной среде;
- развитие психологической культуры в области использования ИКТ.
В процессе реализации Программы осуществляется индивидуальное психолого-педагогическое
сопровождение всех участников образовательных отношений, в том числе:
- обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного общего образования,
развитии и социальной адаптации;
- обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одарённых;
- обучающихся с ОВЗ;
- педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников образовательной организации,
обеспечивающих реализацию программы основного общего образования;
- родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Психолого-педагогическая поддержка участников образовательных отношений реализуется на уровне
школы, классов, групп, а также на индивидуальном уровне.
В процессе реализации Программы используются следующие формы психолого-педагогического
сопровождения:
- диагностика;
- консультирование педагогов и родителей (законных представителей);
- профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая
в течение всего учебного года.
В 5 классе педагог-психолог МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» особое
внимание уделяет психолого-педагогическому сопровождению процесса адаптации обучающихся к новым
условиям учения и общения.
Педагогом-психологом МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» разработана
программа психолого-педагогической поддержки обучающихся в этот сложный и в то же время очень важный,
значимый период. Целью данной программы является создание условий, обеспечивающих благоприятное и
интенсивное протекание процессов адаптации обучающихся к новым условиям учения и общения; организация
психолого-педагогической поддержки в преодолении препятствий, сопровождающих адаптационные процессы.
3.5.3 Финансово-экономические условия реализации ООП ООО
Финансовое обеспечение реализации Программы опирается на исполнение расходных обязательств,
обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного основного
общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в муниципальном задании МБОУ
«Шабуровская основная общеобразовательная школа».
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного
основного общего образования осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами
государственной власти субъектов Российской Федерации.
Норматив затрат на реализацию Программы - гарантированный минимально допустимый объем
финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации Программы,
включая:
- расходы на оплату труда работников, реализующих Программу;
- расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения;
- прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг,
осуществляемых из местных бюджетов).
В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации
предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные
с организацией подвоза обучающихся к образовательным организациям и развитием сетевого взаимодействия
для реализации основной образовательной программы общего образования.
Нормативные затраты на оказание муниципальных услуг включают в себя затраты на оплату труда
педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников
26
за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в соответствии с
Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской
Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальной общеобразовательной
организации не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем
субъекте Российской Федерации, на территории которого расположена общеобразовательная организация.
Формирование фонда оплаты труда МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
осуществляется в пределах объема средств школы на текущий финансовый год, установленного в соответствии
с нормативами финансового обеспечения, определенными органами государственной власти субъекта
Российской Федерации, количеством обучающихся и локальным нормативным актом образовательной
организации, устанавливающим положение об оплате труда работников образовательной организации.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальным
нормативным актом МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа».
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение Управляющего совета.
3.5.4. Информационно-методические условия реализации ООП ООО
Информационно-образовательная среда как условие реализации программы основного общего
образования
В соответствии с требованиями ФГОС ООО реализация программы основного общего образования
обеспечивается современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
включает комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные
ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТ-оборудование,
коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в
современной информационно-образовательной среде.
Информационно-образовательная среда школы обеспечивает':
- возможность использования участниками образовательных отношений ресурсов и сервисов цифровой
образовательной среды;
- безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой образовательной
среды;
- информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
- планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
- мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
- мониторинг здоровья обучающихся;
- современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления
информации;
- дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений (обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников, органов
управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного образования с
соблюдением законодательства Российской Федерации.
Информационно-образовательная среда (ИОС) является открытой педагогической системой,
сформированной на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных
информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, гарантирующих безопасность и
охрану здоровья участников образовательного процесса, обеспечивающих достижение целей основного общего
образования, его высокое качество, личностное развитие обучающихся.
Основными компонентами ИОС МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» являются:
- учебно-методические комплекты по всем учебным предметам на государственном языке Российской
Федерации (языке реализации основной образовательной программы основного общего образования), из расчета
не менее одного учебника по учебному предмету обязательной части учебного плана на одного обучающегося;
- фонд дополнительной литературы (художественная и научно-популярная литература, справочнобиблиографические и периодические издания);
- учебно-наглядные пособия (средства натурного фонда, модели, печатные, экранно- звуковые средства,
27
мультимедийные средства);
- информационно-образовательные ресурсы Интернета;
- информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
- технические средства, обеспечивающие функционирование информационно- образовательной среды;
- программные инструменты, обеспечивающие функционирование информационно-образовательной
среды;
- служба технической поддержки функционирования информационно-образовательной среды.
- ИОС школы предоставляет для участников образовательного процесса возможность:
- достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП ООО, в том числе для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
- развития личности, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том
числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальных практик,
включая общественно-полезную деятельность, профессиональной пробы, практическую подготовку, систему
кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей организаций дополнительного образования,
культуры и спорта, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в
профессионально- производственном окружении;
- формирования функциональной грамотности обучающихся;
- формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их
гражданственности, российской гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
- индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных
образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке
педагогических работников;
- включения обучающихся в процесс преобразования социальной среды населенного пункта,
формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и
программ, в том числе в качестве волонтеров;
- формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной и общественной деятельности;
- формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для
человека и окружающей его среды образа жизни;
- использования в образовательной деятельности современных образовательных технологий,
направленных в том числе на воспитание обучающихся;
- эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и
руководящих работников организации, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной
и правовой компетентности;
- эффективного управления организацией с использованием ИКТ, современных механизмов
финансирования.
Характеристика информационно-образовательной среды
№
п/п
1.
2.
Компоненты ИОС
Наличие
компонентов
ИОС
Учебники в печатной и (или) электронной форме по каждому В наличии
предмету, курсу, модулю обязательной части учебного плана
ООП ООО в расчете не менее одного экземпляра учебника по
предмету обязательной части учебного плана на одного
обучающегося
В наличии
Фонд
дополнительной
литературы
художественной
и
научно-популярной,
справочнобиблиографических, периодических изданий
28
Сроки создания
условий
в
соответствии
с
требованиями
ФГОС ООО
В наличии
3.
4
5
6
7
8
Учебно-наглядные
пособия
(средства обучения):
-натурный фонд (натуральные при родные объекты, коллекции
промышленных материалов, наборы для экспериментов,
коллекции народных промыслов и др.); -модели
разных
видов;
-печатные
средства
(демонстрационные:
таблицы, репродукции портретов и картин, альбомы
изобразительного материала и др.; раздаточные:
-дидактические карточки, пакеты-комплекты
документальных материалов и др.); -экранно-звуковые
(аудиокниги, фонохрестоматии, видеофильмы),
-мультимедийные
средства (электронные приложения к
учебникам,
аудиозаписи,
видеофильмы,
электронные
медиалекции, тренажеры)
имеются
Информационно-образовательные ресурсы Интернета
(обеспечен доступ для всех участников образовательных
отношений)
имеется
Информационно-телекоммуникационная инфраструктура
Технические средства, обеспечивающие функционирование имеются
информационно-образовательной среды
Программные
инструменты,
обеспечивающие имеются
функционирование информационно образовательной среды
Служба
технической
поддержки.
Функционирования создана
информационно образовательной среды
3.5.5. Материально-технические условия реализации ООП ООО
Материально-техническая база МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа»
обеспечивает':
- возможность достижения обучающимися результатов освоения программы основного общего
образования;
- безопасность и комфортность организации учебного процесса;
- соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов;
- возможность для беспрепятственного доступа детей-инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья к объектам инфраструктуры организации:.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего
образования обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к
результатам освоения Программы:
Реализация Программы в МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» осуществляется:
Этажность здания Материал
Наименование
ОУ
(структурного подразделения)
2-х этажное
МБОУ « Шабуровская основная
общеобразовательная школа»
Кирпичное
Для реализации Программы в образовательных учреждениях оборудованы учебные кабинеты, которые
оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими средствами обучения, учебновспомогательным материалом и соответствуют требованиям для успешной реализации теоретической и
практической частей Программы, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности (бумага для
ручного и машинного письма, картриджи, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного
искусства, носители цифровой информации: В образовательных учреждениях имеются спортивные залы,
спортивные площадки, межшкольный спортивный стадион, лыжная база:
29
Для организации образовательного процесса оборудованы библиотека, актовый зал, кабинеты педагогапсихолога:
Материально-техническая база МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» достаточна
для осуществления образовательного процесса в соответствии с реализуемыми общеобразовательными
программами.
Необходимый уровень информационно-технического обеспечения поддерживается за счет бюджетного и
внебюджетного финансирования, соответствует требованиям ФГОС ООО.
Учебные помещения МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» в достаточном
количестве оснащены мебелью, соответствующей возрастным особенностям обучающихся (учебные столы и
стулья регулируемы в соответствии с ростом обучающихся). Учебная мебель промаркирована в соответствии
санитарно - гигиеническими требованиями. В кабинетах выделены зона рабочего места учителя, зона учебных
занятий, информационно-методическая зона.
Материально-техническое оснащение образовательной деятельности МБОУ «Шабуровская основная
общеобразовательная школа» обеспечивает возможность:
- реализации индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной
образовательной деятельности;
- включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения
наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового
(электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий,
вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных
объектов и явлений;
- формирования личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически
ориентированной социальной деятельности, развитие экологического мышления и экологической культуры;
- проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью,
с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;
- наблюдений, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт,
спутниковых изображений;
- физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в
физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также
компьютерных технологий;
- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся в информационно-образовательной среде организации, осуществляющей образовательную
деятельность;
- проектирования и организации своей индивидуальной и групповой деятельности, организации своего
времени с использованием ИКТ; планирования учебной деятельности, фиксирования ее реализации в целом и
отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
- обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета (через
выделенный канал со скоростью подключения более 2 Мбит/сек., учебной и художественной литературе,
коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и
методических тексто-графических и аудио-видеоматериалов, результатов творческой, научноисследовательской и проектной деятельности учащихся;
- планирования учебной деятельности, фиксации ее динамики, промежуточных и итоговых результатов;
- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с
возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы,
театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;
- выпуска школьных печатных изданий;
- организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся.
Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами.
Оценка материально-технических условий реализации Программы
30
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Требования ФГОС ООО
Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими
местами
Помещения для занятий музыкой, изобразительным
искусством
Необходимые
для
реализации
внеурочной
деятельности кабинеты
Кабинет педагога-психолога
Библиотека
Спортивный зал
Спортивная площадка
Помещение для питания обучающихся
Помещение для хранения и приготовления пищи
Необходимо/ имеется в
наличии
Имеются в наличии
Имеются в наличии
Имеются в наличии
Имеется в наличии
Имеется в наличии
Имеется в наличии
Имеется в наличии
Имеется в наличии
Имеется в наличии
Имеются в наличии
Административные помещения:
- кабинет директора
- кабинет заместителя директора
- учительская
11. Гардероб
Имеется в наличии
12. Санузлы, места личной гигиены
Имеются в наличии
Функционируют: системы теплоснабжения, электроснабжения, водоснабжения.
Оборудование учебных кабинетов соответствует требованиям и позволяет реализовывать Программу.
Оснащение и оборудование всех предметных областей и внеурочной деятельности
Компоненты оснащения и оборудования предметных Примечания
областей и внеурочной деятельности
Нормативно-правовое
В наличии, в учебных кабинетах,
Рабочие программы учебных предметов, курсов
внеурочной деятельности (на бумажных и электронных соответствуют требованиям ФГОС ООО
носителях)
Нормы СаНПин: таблица размеров и маркировки мебели, В наличии в кабинетах, соответствуют
СаНПин
инструментов и инвентаря для технологии, таблица
продолжительности использования ТСО
Учебно-методическое обеспечение
Учебники (с электронными приложениями)
Соответствуют ФГОС ООО
В наличии, в учебных кабинетах в
Учебно-методические пособия
соответствии с их специализацией,
Методические рекомендации к учебникам
соответствуют требованиям ФГОС ООО
Поурочные разработки
Стандартизированные материалы для оценки предметных
результатов освоения ООП ООО
Стандартизированные материалы для оценки
метапредметных результатов освоения ООП ООО
Учебные картины, таблицы, схемы Тексты и хрестоматии
Словари
Учебные энциклопедии
Раздаточный материал
31
Книги для чтения
Научно-популярная литература
Справочные пособия
Материально-техническое обеспечение
В наличии, в учебных кабинетах в соответствии
Учебное оборудование
Учебно-лабораторное (практическое) оборудование с их специализацией, соответствуют
(приборы и инструменты для проведения требованиям ФГОС ООО
демонстрационных и практических занятий)
Учебные модели (математика, изобразительное
искусство, Труд (Труд (Технология)), физическая
культура)
Натуральные объекты (коллекции, гербарии)
Комплекты инструментов (математика, музыка)
Конструкторы
Средства измерения
Канцелярские товары
Письменные принадлежности
Бумага
Папки и системы хранения
Носители информации
Хозяйственные товары
Офисная техника
Компьютерная техника
Приобретаются
учреждением
образовательным
Оснащенность учебных кабинетов учебно-методическим оборудованием составляет 100%. Материальнотехническая база МБОУ «Шабуровская основная общеобразовательная школа» позволяет эффективно
организовать процесс обучения на современном уровне. Все помещения, здания в целом и прилегающие
территории соответствуют требованиям санитарного законодательства, световой и воздушно-тепловой режим
поддерживается в норме.
32